熊本県議会 2045-06-01 06月16日－06号
教師の人間的資質や指導力の欠如が大きな原因を起こし、教師のまとまりのないことが防止策にならず、その結果、教師として非行生徒を指導するのが使命であるのに、警官導入も肯定するようなことでは真の正常化は遠いと考えざるを得ないわけであります。 四月二十三日、熊本市立西山中学校で起きた校内暴力は、ついに熊本でも起こったかと県下の教育関係者を初め大きなショックを受けたのであります。
教師の人間的資質や指導力の欠如が大きな原因を起こし、教師のまとまりのないことが防止策にならず、その結果、教師として非行生徒を指導するのが使命であるのに、警官導入も肯定するようなことでは真の正常化は遠いと考えざるを得ないわけであります。 四月二十三日、熊本市立西山中学校で起きた校内暴力は、ついに熊本でも起こったかと県下の教育関係者を初め大きなショックを受けたのであります。
そこで、体力向上のためのいろいろな方法が考えられるわけでありますが、その一つに、小学校に体育専門の教師を配置することがよい方法ではなかろうかと思うのであります。
国の中央教育審議会において、教員の働き方改革に関し、平成29年に示された、これまで学校・教師が担ってきた代表的な業務の在り方に関する考え方の中において、本来は誰が担うべき業務であるか、負担軽減のためにどのように最適化を図るべきかの２点から、必要な環境整備を行いつつ、学校・教師以外の主体に積極的に移行していくという視点に立って考え方が整理されました。
学校のデジタル化が進む中で、学校内のデジタル環境の維持管理や、デジタルを活用した授業を牽引するＩＣＴリーダーを務める教師に大きな負担がかかっていると聞いております。 生徒の一人一台端末が導入され、学校生活における端末使用を日常化していくためには、校内のデジタル化を牽引するこのＩＣＴリーダーがその力を発揮できるようにしていくべきですが、見解を伺います。
それを具現化するためにこういう教師陣がいるとアピールすることも重要です。そういう教員を探しながら子供、親、学校へのアピールを効果的に行っていきたいと考えています。今回、本部会議の中に何名かの学識経験者にも入っていただいていますので、助言を頂きながら引き続き内容を詰めていきたいと思っています。
そして、その小学校の音楽の教師から送られたシラユリの花束を抱いて、ありがとう、さようならと大きく手を振って、出撃のため基地に向けて走り去っていったと。恐らくこれは当時佐賀県にあった目達原基地から来られた特攻隊員だろうと思いますけれども、こういう映画でございます。 私どもは、この映画を鳥取県内で上映いたしまして、収益金で鹿児島県の知覧町にある特攻平和観音堂に石灯籠を寄進しております。
しかし、発達途上の子供たちにとっては、自由意思であるがゆえに、学校、教師の皆様が子供たちへの向き合い方について問われる課題でもあると考えています。教育現場としては、自己決定能力と他者との関わりについて、相当の意思を持って子供と向き合う役割と責任が求められる状態に置かれたのだとも言えるのではないでしょうか。 先週、中島議員もお触れになり、知事のお考えも一部お聞きいたしました。
例えば、個性的な教師を、独特の授業をしてもらうとか、社会的に活躍している卒業生を招いて、これまでより多くの機会で接してもらう。また、進学に特化した学校を別につくる工夫は、余地は幾らでもあるのではないでしょうか。
本県では、昨年度、日本語教育が必要な児童生徒百五十八人に対し、教員免許を持つ常勤日本語担当教師八人と非常勤講師四人により日本語教育が学校で行われています。 このような中、県は散在型の本県の特性に対し、新年度からきめ細やかな対応に向けてＮＰＯ法人の方々との遠隔・オンラインでの日本語指導の実施をスタートいたします。
その中でも、教員の絶対数が不足し、特に講師不足が深刻だと指摘が出ていて、産休、育休や病気などで長期に休む正規教員の代わりに入る講師が見つからず、小学校の担任を管理職や校内の教師が代理で務めるケースが出ていると説明をされています。
生徒のみならず教師にとっても新たな知識習得の機会となり、大変好評だったとのことで、来年度以降も様々な形で母乳バンクへの理解促進を図ることができる取組を学校としても検討中と伺いました。 そこでお尋ねします。 非常に好評だったこの特別講座、教育現場で生徒に対して母乳バンクの取組を知ってもらう機会の創出も母乳バンクの認知度向上に大いに寄与すると考えますが、教育委員会の御所見をお伺いいたします。
また、新型コロナウイルス感染症感染防止のため、生徒、教師の動線の変更の段取りや検温などの業務も増え、コロナ禍であるがゆえの業務の増加、生徒たちの悩みもあり、相談件数も増えたそうです。 また、現代の子供たちはネットやＬＩＮＥなどを通じて人とつながっており、対面して人と話すコミュニケーション能力が低いと感じられており、なかなか他人に相談できずにいる生徒が多いと養護教諭は言われました。
臨時的任用教員等の確保には、志願者の一層の確保が必要であるため、今月二十五日にオンライン説明会を緊急開催するとともに、来年度は新たに、人づくりを支える教師確保推進事業を行うこととしており、魅力ＰＲ動画の作成や、いわゆるペーパーティーチャーに向けた教職入門セミナーの実施、また、教員免許未取得者を対象とした特別選考の新設を予定している。
一方で教師の皆さんの働き方改革と相反するというか、そういう部分があります。この写真の二ページを見ますと、学校で学習支援としてされているのかなと思うんですが、学校が土曜日の午後とか日曜日とかを開放するのが今難しいでしょうけれども、その辺も視野に入れていかないと、なかなかこの事業自体が広がらないのではないかなと、これは私の感想なんですけれども、その辺も視野に入れてぜひやってもらいたいと思います。
文部科学省が今年１月に公表した教師不足調査によると、熊本県の不足率は、小学校でワースト２位、中学校ではワースト１位となっています。 国に定数改善を求めることは当然必要でありますが、県独自の学力テストの中止や業務削減を進め、現場の負担を増やさないこと、非正規職員の正規化と処遇改善を図ることなど、一層の取組推進を強く要望するものであります。 以上で討論を終わります。
◆奥村芳正 委員 食事の世話等、生活面において本来なら支援を必要としないはずの年齢であるのにできていない子供が多いと、小学校低学年の担任教師から聞いたことがあります。また、幼児教育の先生方からも、園の中で生活指導をしなければならない子供が多い現状であることも聞きました。
少し具体的な例で、算数や数学が得意な女子児童生徒に対して「女の子なのに数学ができるなんてすごいなあ」と何げなく教師や親が褒めるようなことが仮にあれば、裏を返せば、「普通の女の子は数字が苦手なんだ」と、言われた本人に無意識の偏見、アンコンシャス・バイアスを植え付けてしまうことにつながります。最近では「リケジョと呼ばないでください」なんて動画も話題になりました。
学校では、校内の支援チームをつくりまして、不登校児童生徒と最も信頼関係を築いております教師を中心にして支援に当たるマン・ツー・マン方式をとっております。また、学校外におきましては、民間支援機関と学校との連携による支援の充実でありますとか、あと、教育支援センターなど公的機関での支援の充実によりまして、教育機会の確保に取り組んでいるところでございます。
アンケートからは、教師の負担軽減を感じていることが読み取れ、働き方改革につながると思います。そのほかにも授業と学びの質の向上、多面的な児童理解、小学校の段階から専科的に教えることによる中学校への円滑な接続などが挙げられていました。かなり大きな効果があると、校長先生や担当している先生からも聞いています。
子供たちの様子をよく見ているのは学校、教師ですから、児童の生活状況について分かっている。しかし、就学援助の適用世帯が学校から紹介されるというのは実はあまり多くないのです。学校も先生もあまりこの制度をよく周知していないということがあるのではないかと私は感じております。